後面的几个，陆陆续续，带了饼乾、带了水果、那个城乡规划的学生带了一个他说是他妈妈做的糕，说「不知道你喜不喜欢这个，但带了」，阿土说「谢谢供奉」，那个学生说「我妈听到你叫这个供奉，她大概很高兴」，阿土说「因为她做的东西有心，有心的东西都值得被好好收下」。那个学生把那个话记了，说「我转告她」，走了。
那个城乡规划的学生後来又回来了，带着他的期末报告草稿。
阿土把那个草稿从头看了一遍，用时大概八分钟，在几个地方的旁边用毛笔做了记号，说：「这里，你说开发案要符合都市计画法，但你没有说符合的门槛是什麽，读的人不知道那个符合在实际C作上是多严格的事，要补；这里，你说环境影响评估的意见要纳入，但那个纳入的强制X你没有说清楚，环评的意见在现行法律里的效力是什麽，是可以忽略的建议还是必须的条件，这个很重要，你要说清楚；这里，你说土地情感……」
他在那个地方停了一下。
那个学生说：「那个我知道不对，我想说的是土地的生态功能，但我想了半天不知道怎麽表达。」
阿土说：「那你想说的是土地作为生态系统的一部分，它的破坏对周围环境有连锁影响，这个说法在环评里有一个标准术语，叫做生态系统服务功能，你用那个词，然後说那个功能的破坏不可逆转，那个说法法院认识。」
那个学生说：「……你怎麽知道法院认识那个？」
阿土说：「我读过几个相关的案例，有两个判决里用了那个术语，说明那个说法在法律文书里是可以用的。」
那个学生说：「你哪里读到的？」
阿土说：「图书馆，杨教授课上说的那几本书，里面有提到。第四本，第十一章，那个章节的後半部分，大概在两百八十页左右。」
内容未完，下一页继续阅读